一直以来，体育课与我们平时听的其他室内课完全不同。同样是40分钟时间，形象高大的体育教师面对天性爱玩的孩子如何做到收放自如？显然室内课更容易掌握节奏把控场面。然而这些还不够，要让孩子在完全开放的场地里和教师一直积极投入地参与到课堂教学中，让孩子在体育课上习得各种体育项目的技巧，这是一个有意思的挑战。

耳听为虚，眼见为实。张华东老师执教的三年级体育课《发展跳跃能力的练习与游戏》让我很意外，他奔放热情的教学状态与平时内敛稳重的工作状态完全不同。

教育是一种唤醒，让孩子快速走进课堂，并打开身心、乐于投入是课前几分钟的重要环节。张华东老师通过游戏“小鸡舞”把自己的状态完全打开了，那种涌动的能量和激情很有感染力。他引导孩子们一起跳，挥舞的双臂上下摆动，在节奏感极强的口令下，孩子们瞬间兴奋起来。

张华东老师的教学设计很直观，有图有文，层次清晰，由简及难，如队伍如何排列，动作如何到位，都会一一写在上面。*让我印象深刻的是，每一个教学环节的时间都很精准。张华东老师分阶段分步骤让孩子们从简单的单双脚跳练习到跳上、跳下二层垫练习，三、四层垫练习，跳过不同远度障碍练习，又以“爬行小达人”的游戏进行巩固。课堂尾声时，有孩子伸手摸摸背上的汗，一脸的舒心满足。

那么，如何评价一堂体育课？

特级教师张朝辉说，执教教师笑咪咪，上课学生汗涔涔，听课教师静谧谧，是一堂好课就外围而言的标准。简单来说，就是执教教师和孩子共创共融，听课者认真聆听之余有思考有感悟。

教学首先是一条线。无论是课始的热身环节还是课尾的拉伸收官之处，以可爱的小动物游戏作为线索贯穿始终，既有中心点又有生发处，重要的是所有环节都能为课堂服务，突出了“用力蹬腿，轻轻落地”这个概念，所有的设计都在为这节课想要解决的问题服务。

其次，教学又由许多个点组成，但同时要有一个重要的生发点。因此，教师心里既要有那条线，又要善于抓住学生参与活动中的语言点。当学生说这太简单了，教师可以就此打开一个缺口，真的简单吗？如果把教具做一个改动，你可以吗？如果成功了，就问孩子，你有什么窍门吗？如果不成功，我们可以通过什么办法解决这个问题？教师在提出问题、解决问题的过程中，让孩子思考、实践并交流，从而突出本节课的重难点。

*后，一堂课教师的语言应是课堂的灵魂，既要有指令清楚之处，带着刚性的美，又要有柔和之处，拉近与孩子的距离。而体育教师的站位、体态更是无声的语言。操场再大，教师的站位也要心系学生，要让所有学生都在自己的视线范围内，方便个别指导。

好课应有四个层次：有趣、有味、有意思、有意义。张朝辉老师的点评，从线到点再到面，从常规的教学设计、教学语言、教学生发讲到教学境界，异常精彩。这份精彩不仅与教学有关，更多的是着眼于生活态度和状态的一种精彩，而这些都与他本人一定的阅历及思考的深度有关。

（作者单位系浙江省宁波市鄞州区华泰小学教育集团）

《中国教师报》2020年05月20日第5版?